Elevii din clasele a II-a vor susține, începând de marți, primele probe ale evaluărilor naționale organizate la final de an școlar. Testările vor fi urmate, în a doua parte a lunii mai, de evaluările pentru elevii de clasa a IV-a și a VI-a.
Potrivit calendarului aprobat de Ministerul Educației și Cercetării, elevii de clasa a II-a vor avea primele probe marți, 12 mai, la Limbă și comunicare – scris, atât la limba română, cât și, după caz, la limba maternă. Miercuri, 13 mai, vor susține proba de citit la limba română sau limba maternă, iar joi, 14 mai, testarea la Matematică și explorarea mediului. Ultima probă, de Limbă și comunicare – scris-citit, la limba română pentru minoritățile naționale, este programată vineri, 15 mai.
Evaluarea Națională de la finalul clasei a IV-a va avea loc în perioada 19-21 mai. Prima probă va fi la Limbă și comunicare – limba română / limba română pentru minoritățile naționale, urmată, pe 20 mai, de Matematică și științe ale naturii, iar pe 21 mai de Limbă și comunicare – limba maternă.
Pentru elevii de clasa a VI-a, evaluarea este programată în perioada 26-28 mai. Pe 26 mai va avea loc proba de Limbă și comunicare – limba română / limba română pentru minoritățile naționale, pe 27 mai cea de Matematică și științe ale naturii, iar pe 28 mai proba de Limbă și comunicare – limba maternă.
Ministerul Educației a anunțat anterior că metodologia pentru anul școlar 2025-2026 aduce și câteva noutăți. Testele vor include, mai accentuat decât în anii trecuți, sarcini aplicate, conectate la viața de zi cu zi a elevilor, și vor putea evalua competențe mai largi, pentru o relevanță curriculară mai mare.
De asemenea, evaluările vor avea un rol formativ, rezultatele urmând să fie folosite pentru feedback personalizat către elevi, părinți și profesori, nu pentru ierarhizarea copiilor. Ministerul susține că, în acest an, vor fi pilotați itemi care vizează competențe de alfabetizare funcțională cu aplicații practice, inclusiv din alte arii curriculare, astfel încât testele să măsoare nu doar cunoștințe, ci și capacitatea elevilor de a le folosi în contexte concrete.